Inici de curs 2025
Després d’uns mesos d’estiu on hem pogut gaudir de la calma que comporten les vacances, on els horaris, les rutines diàries i els hàbits es desdibuixen (i sort que ho podem fer!), ens acostem a l’inici de curs i lògicament ens toca posar “ordre” al ritme estiuenc. Els adults ja ho hem anat fent i si més no, sabem què hem de fer quan ens calgui tornar a la rutina. Ens costarà però hi acabem entrant. Els nostres fills i filles també s’hi acaben adaptant. Perquè sigui més agradable aquest final d’estiu i l’inici de les rutines que comporta el curs escolar, us proposem vàries activitats i idees a tenir en compte, perquè aquesta entrada sigui agradable i fins i tot, divertida.
Idees i recomanacions per adquirir hàbits i rutines a l’inici del curs escolar:
1. Pluja d’idees d’hàbits importants
Demana als teus fills/es que facin una pluja d’idees d’aquells hàbits que són importants per a la tornada a l’escola. Podeu anar apuntant totes les propostes en una pissarra o un full de paper.
Amb aquesta pluja d’idees conjuntes podem reconèixer quines són les inquietuds, precupacions, motivacions que pot estar experimentant el nostre fill/a i també compartir les que sentim nosaltres com a adults.
2. Calendari amb dies restants
Els infants no tenen la mateixa concepció d’espai i temps que tenim els adults. Per tant, a vegades els pot ser complicat entendre quants dies falten perquè arribi un esdeveniment.
Una bona proposta per anar recordant i treballant amb ells i elles els dies de la setmana, matemàtiques i la concepció de l’espai i el temps pot ser elaborar un calendari, on de forma conjunta marquem el dia en que es produeix l’esdeveniment important i posteriorment anem marcant els dies que falten per arribar a aquesta data.
A més, podem posar en aquest calendari alguna pregunta que ens ajudi a saber com ho esta vivint el nostre fill/a, algun exemple en pot ser:
- Com et fa sentir veure que queden 3 dies per tornar a l’escola?
- A qui tens ganes de veure ?
- Com t’imagines que serà la teva nova classe?
- Què és important per a tu aquell dia ?
Amb aquesta pluja d’idees conjuntes podem reconèixer quines són les inquietuds, precupacions, motivacions que pot estar experimentant el nostre fill/a i també compartir les que sentim nosaltres com a adults.
3. Preparar la motxilla amb anterioritat
Una altra proposta ben senzilla és preparar la motxilla amb anterioritat. Ho podem fer un dia o la tarda abans de tornar a l’escola.
Per fer-ho haurem de mirar què pot necessitar el primer dia, segurament encara no tindrem l’horari disponible, així que a dins de la motxilla hi podem posar:
- El llibret amb les tasques d’estiu
- Un estoig amb el material necessari
- Una llibreta
- Una carpeta
- Una ampolla amb aigua
Alhora també podem aprofitar aquest espai per a seguir compartint moments i seguir coneixent el nostre fill/a. Per tant també el/la podem acompanyar a omplir aquesta motxilla amb :
- Un record que vulguis compartir amb els teus companys/es d’aquest estiu
- Una emoció que estiguis sentint abans d’anar a l’escola
- L’emoció amb la que t’agradaria començar aquest nou curs
- Un desig per aquest nou curs escolar
4. Tornar poc a poc a les rutines que seguim durant el curs escolar
Els canvis ens generen “moviment” a totes i tots, per això és important que aquests no acostumin a ser sobtats i els pugui anar vivint i sentint a poc a poc.
Als infants els succeeix el mateix, un canvi o una tornada a una rutina, de forma sobtada, els genera un impacte que els pot ser difícil d’assimiliar, a més a més de l’impacte emocional que en deriva.
Per acompanyar en aquest canvi, aquesta tornada a la rutina, ens pot ajudar com a cuidadors/es anar tornant progressivament a les rutines i els horaris que teníem marcats durant l’època escolar.
Una setmana, màxim dues, abans de l’inici escolar, ens podem sentar amb els nostres fills i filles i de forma conjunta, parlar i recordar quines eren les responsabilitats i els horaris que teníem durant el curs anterior.
Aquest pot ser també un bon moment per revisar si hi ha tasques i responsabilitats que ja poden fer de forma més autònoma (hàbits d’higiene, tasques escolars, endreçar la seva habitació, preparar motxilla) i en quines encara necessiten el nostre suport.
A més a més, aprofitant aquest espai també podem revisar els horaris i marcar-ne de nous (si és necessari), recordant que els podem deixar escollir (dins d’uns límits que marquem els adults ). Un cop haguem pactat, podem crear un mural per penjar-lo a un lloc visible, com pot ser la nevera, perquè tothom el tingui present.
5. Una carta al “Jo futur”
Una activitat molt sencilla i alhora molt enriquidora que ens permet estar plegats com a a família és escriure una carta dirigida al “jo del futur”, al nen o nena que seran a final de curs.
Amb aquesta carta els nens i les nenes prenen consciència del moment present, dels desitjos, expectatives i emocions que viuen i alhora els permet obrir un espai de reflexió i projecció de futur.
Per fer-la, podeu proposar-li que escrigui, dibuixi o enregistri (si és molt petit o no li agrada escriure) una carta on expliqui coses com:
- Com se sent ara que comença el curs
- Què li fa por i què li fa il·lusió?
- Quines coses li agradaria aprendre aquest any?
- Quins desitjos té per ell/a mateix/a o per la seva classe?
Un consell que es donaria a ell/a mateix/a per quan estigui cansat/da o li costi alguna cosa
Aquesta carta la podeu guardar plegats en un sobre tancat, decorar-la, escriure-hi la data d’obertura (últim dia de curs o final de trimestre) i guardar-la en un lloc especial: una capsa, la motxilla, la tauleta de nit…
Quan arribi el moment d’obrir-la, serà un moment preciós per veure tot el camí recorregut i tot el viscut.
6. Fer un passeig fins a l’escola
Els infants, igual que els adults, sovint necessiten tornar a connectar amb els espais que formen part del seu dia a dia per sentir-se més segurs. Un parell de dies abans d’iniciar el curs, us proposem fer una passejada fins a l’escola. Pot ser un passeig sense presses, on pugueu tornar a mirar junts l’edifici, l’entrada, el pati… i fer memòria de com era aquest lloc abans de les vacances.
Durant la caminada, podeu aprofitar per parlar sobre com s’imagina que serà aquest nou curs:
- Amb qui creus que estaràs a classe?
- Hi ha alguna cosa que et faci il·lusió?
- Recordes algun moment bonic del curs passat?
- Què t’agradaria que fos diferent aquest any?
Aquest moment també pot ser una oportunitat per escoltar possibles neguits que tingui i validar-los. A vegades, simplement tornar a veure l’escola, però fer-ho de la mà d’un adult de confiança, pot ajudar-los a reduir l’ansietat i a anticipar la tornada des d’un lloc més tranquil.
A més, podeu acabar el passeig amb alguna activitat especial: parar a berenar, fer una foto plegats davant de l’escola, dibuixar junts com s’imaginen la classe… Tot això contribueix a fer de la tornada una experiència significativa i més segura.
7. Arribar a l’hora el primer dia
És important que el primer dia ajudem als nostres fills/es a que l’arribada a l’escola sigui tranquil·la, pausada i sense presses. Tots sabem que el primer d’escola és un dia d’emoció i nervis, i cal tenir-lo el més preparat possible.
Aquest primer dia, cal despertar-nos una mica abans, poder fer el que tenim previst amb els fills i filles amb calma, sense pressions. Poder ajudar al nen/a a deixar roba, motxilla… preparat el dia abans, segur que permetrà que el matí ens puguem dedicar a estar per ells i elles, no pel que s’ha de fer.
També és recomanable preguntar com se senten, si hi ha nervis, por, alegria…. ajudar a expressar l’emoció predominant d’aquell moment permetrà reconèixer-la i per tant, poder regular-la si cal. I si és molt intensa, poder-la compartir amb la mestra quan arribi a l’escola.
Només des del reconeixement i l’acompanyament, podem ajudar-la a calmar-la.
8. Dedicar una estona al dia a fer tasques
Les primeres setmanes de classe solen ser emocionalment molt intenses, la tornada a l’escola pot generar situacions a les que costi adaptar-se. En aquests moments inicials, la part acadèmica pot quedar a un costat perquè és important poder atendre la part emocional, i crear un bon clima d’aula.
Podem, no obstant, anar ajudant a agafar un cert hàbit de treball de les tasques escolars, oferint una estoneta, curta, de connexió amb la part formativa de l’escola. Sense que suposi un malestar a l’infant, és recomanable poder dedicar una estona al dia per repassar les tasques escolar. Poder-hi dedicar una estona, permetrà sentir que aquest serà un hàbit habitual durant el curs. És important que l’espai dedicat a realitzar les tasques escolars sigui un espai concret i no que cada dia variï de lloc, per afavorir l’ordre i la concentració. Cal que aquest sigui un espai còmode, ben il·luminat, i que permeti generar un clima d’estudi adequat. Anar-nos familiaritzant amb aquest espai des de l’inici de curs, ajudarà a generar un bon hàbit d’estudi.
Aquestes són diferents propostes per tal de que el retorn a la rutina del setembre sigui més senzill, més fàcil, després de l’activitat de l’estiu. Esperem que us siguin útils i que us permetin acompanyar al vostre fill i/o filla en aquests moments del curs on les emocions estan més activades.
Fes clic per descarregar el document de “Hàbits i rutines a l’inici de curs”
És necessari que els infants facin deures durant les vacances d'estiu?
L’arribada de les vacances escolars genera una pregunta freqüent entre moltes famílies: són necessàries les tasques d’estiu per als infants? Què diu la neurociència sobre l’aprenentatge durant aquest període? Quines activitats poden ser realment enriquidores per al seu benestar i desenvolupament cognitiu?
La pèrdua d’aprenentatge durant l’estiu
Diversos estudis confirmen l’existència d’un fenomen anomenat summer slide o pèrdua d’aprenentatge durant les vacances d’estiu. S’estima que els infants poden retrocedir fins a 2 o 3 mesos en habilitats com ara matemàtiques o llenguatge si no participen en activitats d’estimulació.
Aquest efecte és especialment notable en contextos més vulnerables en els quals l’escola sol ser la principal o única font d’estímuls intel·lectuals.
Encara que el descans i l’activitat física són essencials, també és important mantenir una activació cognitiva mínima per a no perdre els progressos aconseguits durant el curs. Però no totes les experiències són iguals. Un estiu ple de joc lliure, lectura, converses familiars o jocs de taula té un impacte molt diferent d’un dominat pel sedentarisme i les pantalles. El segon pot portar a una pèrdua significativa d’aprenentatge, a més d’afectar el somni, l’atenció i el benestar general.
Tasques tradicionals o aprenentatges significatius?
Les persones expertes en neurociència coincideixen que no és necessari replicar les tasques escolars a casa durant l’estiu. Per contra, les activitats repetitives i poc personalitzades poden ser contraproduents, generant estrès i desmotivació cap a l’aprenentatge.
En el seu lloc, les activitats significatives i adaptades als interessos dels infants, com a jocs de taula, esports, tallers culturals o sortides a l’aire lliure potencien el desenvolupament cognitiu i creatiu.
A més, fomenten competències socials, expressives i lingüístiques de forma més lúdica i relaxada que durant l’any escolar.
Les oportunitats no sempre són les mateixes
És important reconèixer que no totes les famílies poden accedir a colònies, campaments o activitats d’estiu. Aquestes solen oferir experiències cooperatives on els infants treballen habilitats socials, regulen emocions i desenvolupen treball en equip, a més d’incloure moviment físic.
Aquesta desigualtat econòmica o la falta d’accés cultural en alguns territoris pot limitar de debò les opcions d’aprenentatge durant l’estiu. La bretxa educativa i emocional tendeix a ampliar-se, afectant el desenvolupament dels infants que no poden gaudir d’aquesta mena d’experiències enriquidores.
Quines activitats són recomanables?
Els quaderns d’estiu tradicionals poden ser una opció complementària però no essencial. Alternatives igualment útils poden ser els passatemps clàssics com a sudokus o sopes de lletres.
- Varietat d’estímuls: Visites a la naturalesa, museus o moments de lectura compartits són experiències riques en aprenentatge.
- Aprendre jugant: Jocs simbòlics, de taula o artístics tenen un alt valor educatiu. Jocs com Scrabble, Triominos, Jenga o Dixit ajuden a desenvolupar habilitats socials i pensament estratègic.
- Interacció social: Fomentar converses significatives i relacions entre iguals és essencial.
- Tasques curtes i diverses: Més ben petites propostes adaptades al ritme de cada infant. Per exemple, activitats com veure una pel·lícula i debatre-la, llegir i compartir impressions o preparar una explicació sobre una cosa apresa en una visita cultural.
- Lectura lliure: Una de les activitats més recomanades per docents i experts en neurociència, ja que manté actius els processos cognitius i enforteix el plaer d’aprendre.
No es tracta de sobrecarregar als infants amb tasques escolars, sinó de trobar un equilibri entre descans, joc i experiències que nodreixin la seva curiositat i interès per aprendre. Les vacances són una excel·lent oportunitat per a explorar altres contextos i llenguatges d’aprenentatge, sempre respectant les necessitats individuals de cada infant.
Un article de:
Maribel de la Cerda Toledo (doctora en pedagogia i responsable del programaKOMTÜ) i Ana Caruezo Carnero (comunicadora científica i social)
