{"id":4542,"date":"2024-10-18T10:09:46","date_gmt":"2024-10-18T08:09:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.komtu.org\/?p=4542"},"modified":"2024-10-18T10:09:46","modified_gmt":"2024-10-18T08:09:46","slug":"beneficios-socioemocionales-del-apadrinamiento-entre-alumnos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.komtu.org\/es\/actualidad\/2024\/10\/18\/beneficios-socioemocionales-del-apadrinamiento-entre-alumnos\/","title":{"rendered":"Beneficios socioemocionales del apadrinamiento entre alumnos"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1&#8243;][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb145182&#8243;]<span style=\"color: #000000\">Son muchas las escuelas que, entre otras propuestas educativas, destinan un espacio semanal al apadrinamiento entre alumnos de diferentes cursos del centro. El apadrinamiento escolar se puede describir como una actividad cooperativa que se realiza en parejas formadas por alumnos de un curso de m\u00e1s edad que hacen de padrinos a los alumnos de unos cursos m\u00e1s peque\u00f1os, que se acostumbran a denominar ahijados. El hecho de ser padrino, por ejemplo de lectura, representa que el alumno de m\u00e1s edad adquiere el compromiso principal de velar por el aprendizaje, en este caso lector, de su ahijado. Por lo tanto, lo ayudar\u00eda y lo acompa\u00f1ar\u00eda, siempre bajo la supervisi\u00f3n del docente, en el proceso de aprender a leer, a la vez que mirar\u00eda de encomendarle el gusto por la lectura anim\u00e1ndolo a escoger sus lecturas preferidas, por ejemplo. El hecho que se trate de un igual de la escuela algo m\u00e1s mayor qui\u00e9n hace este acompa\u00f1amiento hace que la propuesta adquiera unos rasgos diferenciales, tanto para los m\u00e1s mayores como para los m\u00e1s peque\u00f1os del centro.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Como ya pod\u00e9is imaginar, los beneficios de esta actividad son muchos, puesto que adem\u00e1s de los aprendizajes de car\u00e1cter m\u00e1s puramente acad\u00e9micos como el logro de la lectura, siguiendo el ejemplo, hay una serie de competencias socioemocionales que tambi\u00e9n se trabajan con esta propuesta. Y en estos beneficios socioemocionales es donde nos pararemos y los describiremos a continuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">En primer lugar, es evidente que uno de sus beneficios es la mejora de la competencia comunicativa tanto de ahijados como de padrinos, y especialmente la comunicaci\u00f3n asertiva entre el alumnado de diferentes etapas del centro. Entendemos por comunicaci\u00f3n asertiva aquella que requiere una escucha activa entre las personas, en este caso entre los alumnos de diferentes edades, puesto que el acuerdo, los diferentes gustos e intereses y el ritmo que necesita cada cual tendr\u00e1 que ser comunicado de manera respetuosa, favoreciendo de este modo tambi\u00e9n la empat\u00eda entre compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. El hecho de poderse \u201cponer\u201d en los zapatos de los otros, entender que quiz\u00e1s no a todo el mundo nos gustan las mismas cosas o tenemos intereses diferentes, o incluso que el ritmo de aprendizaje y los procesos mentales pueden ser diferentes en cada uno de nosotros (aqu\u00ed tambi\u00e9n influye la etapa de desarrollo en que se encuentra cada ni\u00f1o), es un aprendizaje significativo que podemos favorecer a trav\u00e9s de esta propuesta.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Con esta iniciativa tambi\u00e9n se pueden observar a medio y largo plazo mejoras en el aumento de la responsabilidad personal, la ayuda y la cooperaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 del aula. El apadrinamiento requiere el desarrollo de una serie de competencias que despu\u00e9s se podr\u00e1n transferir a otros \u00e1mbitos de la vida. Los ni\u00f1os y j\u00f3venes quiz\u00e1s tendr\u00e1n que escuchar ideas y opiniones diferentes de las suyas; habr\u00e1 que cooperar para lograr el objetivo com\u00fan propuesto se tendr\u00e1n que ayudar y necesitar\u00e1n en muchas ocasiones comprender al otro si quieren establecer una relaci\u00f3n de aprendizaje y crecimiento compartido.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Por otro lado, el apadrinamiento entre el alumnado requerir\u00e1 en muchas ocasiones resolver peque\u00f1os conflictos y dificultades de forma positiva. Para hacerlo, habr\u00e1 que trabajar con el alumnado la capacidad de reconocer las propias emociones y sentimientos, identificarlas, regularlas y expresarlas al otro, ya sea al mismo padrino\/ahijado o a los maestros encargados del acompa\u00f1amiento en este espacio. Por lo tanto, a menudo habr\u00e1 que poner en marcha muchas de las habilidades socioemocionales que nos permiten establecer unas relaciones saludables con nosotros mismos y con los otros, como el respeto, la confianza o la tolerancia.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">C\u00f3mo hemos visto, son muchas las capacidades que podemos trabajar a partir de esta propuesta educativa. Es evidente que en la hora de ponerla en marcha en la escuela habr\u00e1 detr\u00e1s unos objetivos y unas competencias determinadas que queremos que los alumnos adquieran y desarrollen. Pero habr\u00e1 otras que quiz\u00e1s en un primer momento no nos planteamos en nuestra planificaci\u00f3n como profesionales que despu\u00e9s observamos y detectamos como beneficios, podr\u00edamos decir, inesperados: a consecuencia de todo este trabajo mejora la convivencia en el centro, puesto que se generan unas relaciones singulares entre padrinos y ahijados que facilitan la prevenci\u00f3n de conflictos en el centro al generarse y propiciarse un sentimiento de pertenencia y comunidad. De forma casi espont\u00e1nea, observamos el agradecimiento entre el alumnado de los momentos compartidos a lo largo de las sesiones; el cuidado y el aprecio m\u00e1s sincero entre los m\u00e1s mayores y los m\u00e1s peque\u00f1os de la escuela; la importancia del ejemplo, referencia e inspiraci\u00f3n que podemos dar a los otros y el desarrollo del sentimiento de pertenencia, puesto que todos y todas formamos parte de la comunidad escolar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Y esto no es todo. Como ya hemos apuntado antes, a veces obtenemos beneficios inesperados de esta u otras pr\u00e1cticas que impulsamos en la escuela, y no solo en el alumnado. En este caso, resulta evidente que los maestros de diferentes cursos (a menudo profesionales de diferentes etapas que no suelen coincidir m\u00e1s all\u00e1 de momentos puntuales a lo largo del curso) tendr\u00e1n que coordinarse y compartir durante un rato un espacio educativo. Por lo tanto, con esta pr\u00e1ctica planificada tambi\u00e9n podemos favorecer la relaci\u00f3n y aprendizaje de los diferentes profesionales de la escuela. Incluso, si lo estructuramos debidamente, podemos propiciar feedback entre compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de profesi\u00f3n que ayude a reflexionar y enriquezca nuestra praxis educativa.<\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #000000\">Referencias<\/span><\/strong><br \/>\n<span style=\"color: #000000\">Azor\u00edn, C. M. (2017). El apadrinamiento lector entre estudiantes. Una estrategia favorecedora de la inclusi\u00f3n en la escuela. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, 16(2), 27\u201336. https:\/\/doi.org\/10.18239\/ocnos_2017.16.2.1402<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Sanahuja- Rib\u00e9s, A. (2023). Estudio de caso sobre la estrategia del apadrinamiento lector: Fomentando una educaci\u00f3n inclusiva . Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, 22(2). https:\/\/doi.org\/10.18239\/ocnos_2023.22.2.342<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Alvarez-Rementeria,M ; Darretxe,L ; Arotegui-Barandica,I. (2022). El apadrinamiento lector como estrategia inclusiva en la escuela: fundamentos y claves para la implementaci\u00f3n. Revista MAMAKUNA, 18, 78-89. https:\/\/revistas.unae.edu.ec\/index.php\/mamakuna\/article\/view\/649\/582<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Un art\u00edculo de:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\"><strong>Joan Ronzano<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Psic\u00f3logo, educador social y t\u00e9cnico del Programa Komt\u00fc.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Son muchas las escuelas que, entre otras propuestas educativas, destinan un espacio semanal al apadrinamiento entre alumnos de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4547,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-4542","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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